Cette année le bac a été marqué par un nombre inhabituellement élévé de coquilles, sujets mal conçus, voir changés à la dernière minute. Notamment les deux sujets de composition de l'épreuve d'histoire géo de série générale invalidés le jour même de l'épreuve.

Des erreurs qui ont rappelé que le bac est une gigantesque machinerie humaine, un petit rouage grippe quelque part et c'est tout l'édifice qui tremble. Mais c'est aussi la preuve que tel un chat, notre belle institution est capable de réagir à la vitesse de l'éclair et de toujours retomber sur ses pattes.


Néanmoins cela pose aussi des questions: comment notamment pour les sujets de mathématiques a t-on pu laisser passer de telles erreurs alors que ceux-ci sont testés et normalement contrôlés avec soin. C'est ainsi que j'ai moi même participé à la commission de test l'année dernière où j'ai avec d'autres collegues testé une bonne vingtaine de sujets potentiels, dont le texte de Kissinger tombé cette année. Deux jours de travail où nous en avions recusés certains, reformulés ou corrigés d'autres...

Autre souci, le silence assourdissant de notre hierarchie à ce sujet. L'information filtre peu et j'ai dû pas mal chercher pour en savoir plus sur les raisons précises qui expliquent ces incidents. Des couacs qui ne doivent pas non plus cacher le gigantesque tour de force que représente l'organisation d'un tel examen à l'échelle d'un pays entier. Mais autant d'incidents malheureux qui vont pouvoir donner du grain à moudre aux partisans de la suppression pure et simple de cet examen national.

Premier plantage : le sujet de maths des L (le 19 juin au matin), le sujet de physique-chimie des S (le 19 juin au matin aussi), l'option sciences de l'ingénieur chez les terminales STI (le 19 juin, l'après-midi cette fois) comprenaient des coquilles qui pouvaient alterer le contenu même de l'épreuve.

Ensuite le sujet d'italien du 23 juin comportant là aussi des coquilles sur le report des lignes à analyser que nous avons signalé à l'administration en cours d'épreuve.

Il semblerait dans les deux cas qu'il s'agisse d'erreurs lors de la recopie des sujets pour l'impression définitive. Je me garderai bien de jeter la pierre pour ce qui est de laisser des fautes ou des coquilles lorsqu'on tape un texte sur ordinateur, mais n'y aurait-il pas pu y avoir une meilleure relecture ?

Et puis le 24, epreuve d'histoire géographie: changements de sujets en catastrophe.

Si à Vizille nous avons eu l'information immédiatement et que les sujets de composition ont donc été changés 20 mn après l'ouverture des enveloppes (et non immédiatement comme je l'avais d'abord écrit), ce n'a pas été le cas partout et notamment à Paris et dans son agglomération certains candidats ont appris la modification une heure après le début de l'épreuve. Les raisons d'un tel changement sont restées nébuleuses d'autant que l'Institution est demeurée muette sur le sujet, certains médias ont évoqué des vols de sujets (non confirmé, même s'il y a bien eu quelques cas) En fait, il semblerait que  le jeudi 18 juin, douze candidats au baccalauréat venus passer l'épreuve de philo à Notre-Dame-de-la-Merci, à Montpellier, aient trouvé dans l'enveloppe un sujet d'histoire-géo. Rapidement la rumeur a enflé notamment autour du sujet sur l'Union Européenne. D'où ce changement en urgence...

Dernier "gag" d'un goût douteux relevé cette année, un sujet de STG en économie droit qui consistait à élaborer un raisonnement juridique permettant de justifier pour une entreprise le licenciement d'une salariée insuffisamment productive. Voilà qui est élégant en ces temps de crise et de plan sociaux massifs...

N.B.: J'ai beaucoup utilisé la passionnante revue de presse sur l'éducation de Philippe Watrelot pour cet article

Pour reprendre les sujets je vous renvoie au blog de Mr Salson qui en plus fournit d'intéréssantes pistes de correction pour l'occasion : les sujets
Un sujet sans surprise, bâteau même permettant de recycler sans peine le cours.

Comme toujours les questions sont simples et ne nécessitent pas de developpement excessif. Gardez les pour la réponse organisée.

Questions

1) Quels aspects de la mondialisation apparaissent dans les documents 1, 2 et 4 ?

Les échanges commerciaux et le rôle des organes de contrôle internationaux dans le doc 1, les Firmes Multinationales et les délocalisations de main d'oeuvre dans le doc 2, idem pour le 4 avec en plus une consommation mondialisée (on a ici des marques de supermarchés). bien sûr le poids de la Triade apparait pour chaque document.

2) D'après le document 2, quelles sont les stratégies de l'entreprise Nike dans l'espace mondial ?

Le centre de commandement (siége social) reste au Nord, aux Etats-Unis plus précisement comme le gros des consommateurs, par contre la production est délocalisée au Sud, essentiellement en Asie et en peu en Amérique latine, en la sous-traitant à des firmes locales. L'Afrique reste encore une fois largement en dehors de ce système.

3) En quoi les documents 3 et 4 montrent-ils l'inégale intégration de l'Asie orientale dans la mondialisation ?

On reprend ce qui a été dit en cours; Outre la littoralisation très marquée, la situation hierarchisée de l'Asie Japon/NPI developpés, la chine atelier du monde, les pays fournisseurs de main d'oeuvre (Indonésie/Philippines...) pays à l'écart du commerce (Corée du Nord/Myanmar...)

4) Expliquez en quoi le document 5 confirme mais nuance les documents 1 et 2. ?

L'Afrique reste en marge de la mondialisation mais intégrée en partie malgré elle, exploitation économique, trafics en tous genre, Pourtant les 900 millions de consommateurs ou de travailleurs potentiels commencent timidement à interesser les entreprises internationales qui se tournent de plus en plus vers ce continent


Réponse organisée.

La problématique est assez simple : Comment la mondialisation génére t-elle des hierarchies marquées à l'echelle mondiale

I) Une division internationale du travail marquée
Le Sud travaille, le Nord consomme. Evidemment il faut nuancer mais la place de la triade et le rôle des FMN permet de bien le voir. D'où certaines volontés régulatrices comme l'OMC.

II) Une mondialisation inégales selon les territoires.
On peut reclasser par continent, amis aussi montrer qu'à l'interieur de l'Asie la situation varie grandement d'un pays à l'autre. voir même à l'interieur d'un pays, il n' ya a qu'à évoquer le poids du littoral chinois pour le developpement du pays.

Bouquet final de cette édition 2009, les épreuves d’Histoire-Géo viennent de tomber aujourd'hui. Cette année, c’est la géographie qui tombe en épreuve majeure (« C’était bien la peine de réviser les cartes toute la soirée ! » se sont écriés certains de mes L ce matin à la découverte des sujets.)

Sujets un peu bouleversés en effet plusieurs compositions ont été remplacés en catastrophe au moment même de l’ouverture des enveloppes. La raison de ces changements reste pour l’instant encore nébuleuse mais dès que nous en saurons plus, je vous tiens informé.

Alors ces sujets ? Du classique, du très classique, avec des intitulés clairs sans ambigüité, incluant des chapitres entiers.

Majeure Géographie
Composition ES/L/S: “L’Asie orientale, une aire de puissance en expansion”
Composition ES/L : "L'organisation du territoire des Etats-Unis"
Composition S: “La façade atlantique des Etats-Unis”
Etude d’un ensemble documentaire: “L’espace mondial: une inégale intégration dans la mondialisation”

Mineure Histoire
Etude d’un document: “La présidence du général de Gaulle vue par Henry Kissinger”
Etude d’un document: “Extraits du communiqué de Brioni (Yougoslavie) publié à l’issue de la rencontre entre Nasser, Nehru et Tito le 19 juillet 1956.


Je vous prépare dans la foulée quelques pistes de corrections par sujets. Et en attendant je vous renvoie au toujours pertinent site du Web pédagogique pour des premières propositions de corrections et ce dans toutes les matières.